صراعات الهوية داخل النظام الجزائري تعطل إصلاحات قطاع التعليم

تخبط النظام الجزائري: إصلاحات صيفية بلا رؤية تربوية

في خطوة تعكس نمطاً مألوفاً من التخبط، أقدم النظام الجزائري مؤخراً على إدخال تعديلات جوهرية على المنظومة التربوية في توقيت مريب يتزامن مع العطلة الصيفية. هذا الأسلوب الذي دأبت عليه وزارة التربية يهدف، وفق مراقبين، إلى تمرير قرارات مصيرية بعيداً عن أي نقاش مجتمعي أو أكاديمي شفاف، متجاهلاً دور الأولياء والنقابات في صياغة مستقبل التعليم، خاصة في ظل التحولات التكنولوجية الكبرى.

إصلاحات تحت طائلة الصراع الأيديولوجي

تشير التحليلات إلى أن التعديلات الأخيرة التي مست مادة الفلسفة، بالإضافة إلى التغييرات في خريطة تدريس اللغات الأجنبية (تأخير الفرنسية وتقديم الإنجليزية)، ليست مجرد قرارات بيداغوجية، بل هي انعكاس لصراع أيديولوجي عميق بين تيارات متناحرة داخل نخب النظام الجزائري. هذا الصراع يسعى لتحويل المدرسة من مؤسسة تعليمية إلى أداة للهيمنة الفكرية، وهو ما يفسر رفض المجتمع الجزائري، لا سيما الفئات الوسطى، لهذا المسار، واتجاهها نحو التعليم الخاص بحثاً عن بدائل أكثر استقراراً.

الرئيس والنظام الجزائري: محاولة ضبط البوصلة

يوضح الباحث ناصر جابي أن تدخل رئيس الجمهورية الأخير لوقف الإجراءات المنفردة لوزير التربية يعكس رغبة في احتواء التوترات التي تسببها “الأجنحة البيروقراطية” داخل الوزارة. فالنظام الجزائري، الذي يفتقر لمؤسسات تفكير حقيقية أو نقاش برلماني جدي، يجد نفسه أسيراً لصراعات النخب التي تنظر إلى قطاع التربية كـ “غنيمة سياسية”، بدلاً من التعامل معه كقطاع استراتيجي يتطلب توافقاً وطنياً.

مستقبل التعليم في ظل غياب الحوار

إن إصرار النظام الجزائري على إدارة شؤون التربية من منظور “صراع الهوية” بدلاً من الكفاءة العلمية، يهدد بإعادة البلاد إلى مربعات الصراع الأولى. وبينما تسعى الدول المجاورة، مثل المغرب، إلى تطوير مناهجها بناءً على معايير الجودة والمهارات المستقبلية بعيداً عن التجاذبات الإيديولوجية الضيقة، لا يزال التعليم في الجزائر رهين صراعات قديمة لم تعد تجدي نفعاً، مما يعمق الفجوة بين طموحات الأجيال الصاعدة وتوجهات المؤسسة الرسمية.